Календарно-тематичне планування з української мови (інтегрований курс) 2 клас ІІ семестр НУШ за програмою Р.Б. Шияна

                             Українська мова (інтегрований курс)

                                 5 год на тиждень – 175 год на рік

                                          ІІ семестр – 95 год
(За підручниками К. Пономарьова  «Українська мова та читання» (І частина), О. Савченко «Українська мова та читання» (ІІ частина)

№	Тема уроку	Дата	Правка
81	«Світ дитинства у творах українських письменників». Вірші. Формування уявлення про слова – назви ознак. С. 72-73
82	Вірші Платона Воронька: «На кораблику» (вірш – казка). Формування уявлення про слова – назви ознак. С. 72-73
83	Вірші Платона Воронька: «Картина» − вірш-небилиця. Ознайомлення з терміном «прикметники». С. 74-75
84	Гумористичні твори. Придумування учнями небилиць. Утворення прикметників від поданих іменників. С. 76-77
85	Робота з дитячою книжкою.
86	Вірші Тамари Коломієць: «Хиталочка-гойдалочка». Встановлення зв’язку між іменниками і прикметниками. С. 77-78
87	Вірші Тамари Коломієць: «Біле поле полотняне». Змінювання прикметників за числами. С. 79-80
88	Вірші Тамари Коломієць: «Біле поле полотняне». Розпізнавання і добір близьких за значенням прикметників.  С. 80-81
89	Вірші Ліни Костенко. «Пряля». Розпізнавання і добір близьких за значенням прикметників. С. 80-81
90	Розвиток зв’язного мовлення
91	Вірші Ліни Костенко. Вірш-діалог «Польові дзвіночки». Розпізнавання і добір прикметників, протилежних за значенням. С. 82-83
92	Вірші Анатолія Качана. «Хвилювалось море». Розпізнавання і добір прикметників, протилежних за значенням. С. 82-83
93	Вірші Анатолія Качана. «Розмова з пароплавом». Розрізнення прикметників, ужитих у прямому і переносному значеннях. С. 83-84
94	Вірші Анатолія Качана. «Розмова з пароплавом». Повторення і закріплення знань про прикметник.
95	Робота з дитячою книжкою.
96	Оповідання, їх ознаки. Василь Сухомлинський «Глуха дівчинка». Формування уявлення про слова – назви дій. С. 85-86
97	Оповідання, їх ознаки. Василь Сухомлинський «Глуха дівчинка». Формування уявлення про слова – назви дій. С. 85-86
98	Медіавіконце: вистава.
99	Оповідання Василя Сухомлинського «Покинуте кошеня». Ознайомлення з терміном «дієслово». С. 87-88
100	Розвиток зв’язного мовлення
101	Оповідання Василя Сухомлинського «Покинуте кошеня». Вправляння у розпізнаванні, утворенні і використанні дієслів у мовленні. С. 89-90
102	Чи легко зробити правильний вибір? Оповідання Ніни Бічуї «Пиріжок з вишнями». Вправляння у розпізнаванні, утворенні і використанні дієслів у мовленні. С. 89-90
103	Дослідження тексту. Оповідання Оксани Кротюк «Шкідлива звичка». Змінювання дієслів за числами. С. 90-91
104	Дослідження тексту. Оповідання Оксани Кротюк «Шкідлива звичка». Розпізнавання близьких за значенням дієслів. С. 92-93
105	Робота з дитячою книжкою.
106	За праве діло стій сміло.Уривок з повісті Оксани Радушинської «Щоденник Славка Хоробрика, або Пригоди хлопчика-міліціонера» - «Кишенькові гроші». Розпізнавання і добір протилежних за значенням дієслів. С. 93-94
107	За праве діло стій сміло.Уривок з повісті Оксани Радушинської «Щоденник Славка Хоробрика, або Пригоди хлопчика-міліціонера» - «Кишенькові гроші». Спостереження за багатозначними дієсловами. С. 95-96
108	За праве діло стій сміло.Уривок з повісті Оксани Радушинської «Щоденник Славка Хоробрика, або Пригоди хлопчика-міліціонера» - «Кишенькові гроші». Розрізнення дієслів, ужитих у прямому і переносному значеннях. С. 96-97
109	Узагальнення і систематизація знань.
110	Розвиток зв’язного мовлення
111	Розділ «У колі літературних казок». Поет Іван Франко і його казки. Казка «Лисичка і Рак». Повторення і закріплення знань про дієслово.
112	Медіавіконце: Малюнок, ілюстрація як джерело нової  інформації до прочитаного.
113	Поетеса Наталя Забіла. Віршована казка «Хто сильніший?» Повторення і закріплення знань про дієслово.
114	Поетеса Наталя Забіла. Віршована казка «Хто сильніший?» Повторення і закріплення знань про дієслово.
115	Робота з дитячою книжкою.
116	Слухання віршів з аудіокниги Наталі Забіли «Ясочкина книжка». Будова слова. Закінчення.
117	Право кожного на життя. Оповідання Василя Сухомлинського «Нехай будуть і Соловей, і Жук». Будова слова. Основа.
118	Право кожного на життя. Оповідання Василя Сухомлинського «Нехай будуть і Соловей, і Жук». Форма слова.
119	«Чому Равлик ховається?»  Вчимося слухати і розуміти казку. Будова слова. Корінь слова.
120	Розвиток зв’язного мовлення
121	Чиє рішення краще? Казка Марії Манеру «Збори іграшок» (переклад з іспанської О.Л.Соколової). Спільнокореневі слова.
122	Чиє рішення краще? Казка Марії Манеру «Збори іграшок» (переклад з іспанської О.Л.Соколової). Формування уявлення про службові слова. С. 105-106
123	Узагальнення і систематизація знань.
124	Розділ «Шевченкове слово». Дитинство Тараса. Написання службових слів окремо від інших. С. 106-107
125	Робота з дитячою книжкою.
126	Кобзарики для дітей з віршами Тараса Шевченка. Використання службових слів у мовленні. С. 108-109
127	Кобзарики для дітей з віршами Тараса Шевченка. Використання службових слів у мовленні. С. 108-109
128	Вірші Тараса Шевченка: Поетичні картини української природи: «…Світає, край неба палає..», «Встала й весна…». (за вибором напам’ять). Повторення і закріплення знань про службові слова.
129	Краса природи і краса людини в поезії Тараса Шевченка «Зацвіла в долині червона калина…». Ознайомлення з терміном «частини мови». С. 110-111
130	Розвиток зв’язного мовлення
131	Урок-практикум. Створення книжечки-малятко «Дитинство Тараса».
132	Розділ «Надійшла весна прекрасна. Вступ до розділу. Узагальнення знань про частини мови.
133	Ой весна, весна днем  красна. Українські народні пісеньки. «Ой, весна, весна…»; «Вийди, вийди сонечко». Узагальнення знань про частини мови.
134	Ой весна, весна днем  красна. Українські народні пісеньки. «Ой, весна, весна…»; «Вийди, вийди сонечко». Розпізнавання речень за основними ознаками. С. 112-113
135	Робота з дитячою книжкою.
136	Олександр Копиленко «Весна іде». Дослідження тексту. Ознайомлення з терміном «розповідні речення». С. 114-115
137	Олександр Копиленко «Весна іде». Дослідження тексту. Ознайомлення з терміном «питальні речення». С. 115-116
138	Олександр Копиленко «Весна іде». Дослідження тексту. Ознайомлення з терміном «спонукальні речення». С. 117-118
139	Медіапроект «Класна газета».
140	Розвиток зв’язного мовлення
141	Ліна Костенко «Перекинута шпаківня». Ознайомлення з терміном «окличні речення». С. 118-119
142	Для кого краса весняної квітки? Василь Сухомлинський «Хлопчик і Дзвіночок Конвалії». Визначення головних слів у реченні. С. 120-121
143	Для кого краса весняної квітки? Василь Сухомлинський «Хлопчик і Дзвіночок Конвалії». Визначення головних слів у реченні. С. 120-121
144	Краса українських писанок. Вірш Анатолія Камінчука «Українська писанка». Поширення речень за питаннями. С. 122-123
145	Робота з дитячою книжкою.
146	Образ матері у поезії. Володимир Лучук «Тільки мама». Леся Українка «На зеленому горбочку». Складання речень за малюнком. С. 123-124
147	Образ матері у поезії. Володимир Лучук «Тільки мама». Леся Українка «На зеленому горбочку». Складання речень за малюнком. С. 123-124
148	Створення і презентація усного журналу до Дня матері «Все починається з мами».
149	Повторення і закріплення знань.
150	Розвиток зв’язного мовлення
151	Що таке мир? Розпізнавання тексту за основними ознаками. С. 125-126
152	Що таке мир? Вірш Тетяни Майданович «Що таке мир». Добір заголовка. С. 127-128
153	Що таке мир? Вірш Тетяни Майданович «Що таке мир». Дослідження будови тексту. С. 129-130
154	Презентація Медіапроекту «Класна газета».
155	Робота з дитячою книжкою.
156	«Скільки на землі іще цікавого!». Що? Де? Чому? Навіщо? Розрізнення тексту-розповіді і тексту-опису. С. 131-132
157	Ми живемо в світі, повному чудес! Вірш Олександра Дерманського «Чудо із чудес». Збагачення тексту виражальними засобами. С. 133-134
158	Ми живемо в світі, повному чудес! Вірш Олександра Дерманського «Чудо із чудес». Відновлення деформованих речень. С. 135-136
159	Робота з періодичними виданнями. Медіавіконце : дитячі журнали, енциклопедії.
160	Розвиток зв’язного мовлення
161	Погортаємо, почитаємо сторінки журналів і газет для дітей. Чим зацікавлює журнал читачів? Удосконалення тексту шляхом усунення невиправданих лексичних повторів. С. 137-138
162	Досвід читачів журналів. Зачитування і обговорення публікацій журналу. Удосконалення тексту шляхом усунення невиправданих лексичних повторів. С. 137-138
163	Що пропонує читачам журнал «Джміль»? Статті з журналу «Наша гривня». «Чому грошей не може бути скільки завгодно?». Повторення і закріплення знань про текст.
164	Узагальнення і систематизація знань.
165	Робота з дитячою книжкою.
166	Наші мудрі друзі – енциклопедії. Виписування інформації, яка може зацікавити однокласників.
167	«Фантазуй і створюй!». Вірш Надії Кир′ян «Розмова хмарок». Повторення вивчених тем. С. 139-140
168	Вірш – це не просто рими… Гумористична вірш-казка Павла Глазового «Як Сергійко вчив клоуна Бобу складати вірші». Повторення вивчених тем. С. 139-140
169	Вірш – це не просто рими… Гумористична вірш-казка Павла Глазового «Як Сергійко вчив клоуна Бобу складати вірші». Закріплення вивченого. С. 141-142
170	Розвиток зв’язного мовлення
171	Як створити свою казку? Ліна Костенко. Вербові сережки. Придумування та запис казки про пригоди дівчаток із чарівними сережками.
172	Як здійснити свою мрію? Казка Миколи Снаговського «Про пасажирський лайнер і паперовий літачок». Робота з деформованим текстом. Визначення послідовності подій.
173	Мандрівка у Країну Фантазілію. Вірш Лідії Компанієць «Чотири квіточки». Складання і запис віршів за даними римами.
174	Створи свою казку.
175	Узагальнення та систематизація знань.