Діагностична робота з математики №3 для 3 класу НУШ за програмою Р.Б.Шияна ( кейси компетентнісних завдань) + таблиця оцінювання результатів навчання

 «Таблиця множення чисел 8 і 9 та ділення на 8 і 9. Енергія»

Дата ______________________ Ім’я __________________

1.     Скоро Новорічні свята. Ми активно почнемо готуватися до них. Та між учнями початкових класів почалася суперечка, у кого гірлянда найдовша. В 1-А класі на гірлянді 3 дроти по 8 лампочок ___________,

в 1-Б  3*9= _______лампочок,

в 2-А  4*8= _______лампочок,

в 2-Б  5*9= _______лампочок,

в 3-А  7*8= _______лампочок,

в 3-Б   2*8= _______лампочок,

в 4-А  3*8*2= _____лампочок,

в 4-Б  9*2*3= _____лампочок.

Найдовша гірлянда у __________ класі, а найкоротша у _________ класі.

Чому власники найкоротшої гірлянди приносять користь довкіллю?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

2.     Енергія їжі перетворюється в тепло тіла людини. Виявляється, що гарячий бутерброд може зігріти людину, тобто один вид енергії перетворюється в інший. Оленка з друзями так захопилися бутербродами, що не могла згадати, скільки вони їх з'їли. Вона міркувала так: «Спочатку у тарілці було 6 бутербродів. Мама приходила ще декілька разів, і щоразу їх було по 6. Останнього разу мама сказала, що ми луснемо, бо вже 48 бутербродів з'їли». Скільки разів приходила мама? ___________________.

Спробуйте це завдання        А ще декілька рівнянь 

розв'язати рівнянням.      

6*х=48                                    а:8=10                                   72:с=9

3.     Гайворонська вузькоколійка найдовша у Європі. По ній їздить справжній паровоз.

                      

        (Малюнок для аплікації взято з інтернету. Одну з фігур вчитель забирає чи замальовує)

Ø Розглянь зображення паровоза та геометричні фігури, з яких він складається.

Ø Запиши назви геометричних фігур, які ти бачиш на малюнку. __________________________________________________
__________________________________________________

Ø Виріж фігури та створи аплікацію.

Ø Якої фігури не вистачає? ______________________________

Ø Зроби необхідні вимірювання та виріж з кольорового паперу необхідну деталь. Приклей її.

                   Оцінювання результатів діагностичної роботи з математики № 3

 

                                      ___________________________________________________

                                                             Прізвище та ім’я учня/учениці

 

Рівні резуль-татів навча-ння учнів	Очікувані результати навчання	Індексація умінь/ Результат навчання у свідоцтві досягнень	Результати виконання завдань розв’язання  правильне і в повному обсязі  більше правильно розв’язаних завдань  більше неправильно розв’язаних завдань  розв’язання неправильне або учень/-иця не приступав/-ла до виконання завдання
П	Знає, як створити з фігур обрану конструкцію	МАО 4.6	Завдання №3 (Цей квадрат замальовуємо кольльором, відповідно до результатів)
С	Вміє пояснити процес створення заданої конструкції з відомих геометричних фігур
Д	Відображає зв’язки між різними частинами конструкції
В	Перевіряє та визначає, чи відповідає сконструйована фігура вимогам завдання
П	Визначає необхідні дані для розв’язання життєвої ситуації	МАО 3	Завдання №2 (Цей квадрат замальовуємо кольльором, відповідно до результатів)
С	Розрізняє початкові дані та шукані результати
Д	Досліджує різні способи розв’язання проблемної ситуації
В	Здійснює перевірку правильності розв’язання проблемної ситуації
П	Повідомляє результат усних обчислень	МАО 4.3	Завдання №1 (Цей квадрат замальовуємо кольльором, відповідно до результатів)
С	Використовує відомі способи обчислень
Д	Виконує базові арифметичні операції
В	Обґрунтовує результати розв’язання життєвої ситуації в письмовій формі

 Якщо розв’язання  правильне і в повному обсязі, то це високий рівень, замальовуємо квадрат, де написано Завдання 1 чи Завдання 2, чи Завдання 3 зеленим олівцем. Якщо більше правильно розв’язаних завдань, то це достатній рівень і замальовуємо квадрат синім олівцем. Якщо більше неправильно розв’язаних завдань, то це середній рівень і замальовуємо оранжевим чи помаранчевим кольором квадрат. Якщо розв’язання неправильне або учень/-иця не приступав/-ла до виконання завдання, то це початковий рівень - замальовуємо жовтим олівцем.